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三位思政教育者的践与悟

时间:2019年04月18日 09:23    作者:    点击率:[] 次

3月18日,我省3名教师赴京参加了学校思想政治理论课教师座谈会,现场聆听了习近平总书记的重要讲话。近1个月来,他们奔赴全省各地大中小学校,为师生们进行了生动宣讲。

赵跃先

让思政教育成为金课

 

“周三要去两所学校,周四还约了一所。”4月15日,山西师范大学党委委员、马克思主义学院院长、全国优秀思想政治理论课教师赵跃先在接受采访时告诉记者,赴京参加学校思想政治理论课教师座谈会后的近1个月时间里,他马不停蹄为全省10余所本科、高职院校作了专题报告,包括山西医科大学、太原师范学院、太原科技大学、晋中学院、长治学院等,在山西轻工职业技术学院,他给12所高职院校50余名思政课教师作报告并参加了专题座谈会。

“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政课教师要树立信心、坚定决心,理直气壮开好思政课。”赵跃先说,参加了座谈会后,作为一名思政课教师,自己深感责任重大、使命光荣。

赵跃先1987年大学毕业,32年来一直坚守在高校思政课教学第一线,默默践行着立德树人、教书育人的神圣使命。他承担着本科生、研究生的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《毛泽东、邓小平原著选读》《当代中国马克思主义》等六门课程的教学任务,每年工作量超500课时,其中给本科生上课平均每年290余课时。

他介绍说,去年3月,学校进一步推进思政课课堂教学改革,出台了实施方案,所有课程全部从传统的“课堂教学”转变成“网络平台+课堂教学+实践教学”的混合教学模式。“书本知识点的学习在线上完成,课堂上进行专题学习。专题学习包括两部分内容:一是马克思主义中国化的最新理论成果。比如在去年纪念马克思诞辰200周年大会上,习近平总书记发表了重要讲话,这些知识课本上没有,我们便以专题的形式讲授给学生。二是学生关心关注且普遍感兴趣、能解决实际问题的专题。比如《观毛泽东奋斗人生路做新时代合格的接班人》《品三起三落人生经历学中国特色社会主义》《学习近平知青岁月为中国梦砥砺前行》等。”赵跃先说,这些专题及内容都是教研室的老师集体备课的成果。

有同学感叹:“原来感觉思政课都是高大上的理论,听了专题课后,才发现这个课里不仅有正确的理论、远大的理想,而且还有很接地气、与我们的生活密切相关的案例和方法。”去年10月的调查显示,该校学生对思政课非常满意和满意的占70%;这个学期满意度已达90%以上。

杜瑞平

我信故我行

 

“能够参加这样高规格的座谈会议,并现场聆听习近平总书记的重要讲话,令我深受鼓舞。”在省教育厅及多所大中小学的专题报告会上,杜瑞平都如此表示。3月20日从北京返回后,她全身心投入工作,近一个月来,通过宣讲会、汇报会、主题班会等多种形式,将座谈会的精神原汁原味地传递给了校内外的大中小学师生。

杜瑞平是万博网址是多少软件学院党委副书记。作为一名一线思政教育工作者,在16年从教生涯中,接触最多的就是学生。在很多学生眼中,她是老师,也是朋友和亲人。“杜老师为人和善,她的课堂十分有趣,每次上课都很期待。不管什么时候遇到杜老师,她都是面带微笑,她经常会细心询问我们的学习情况。”大二学生王宝国认真地说。

如何让思政教育深入人心?杜瑞平认为,必须经过“走近学生”“了解学生”“关心学生”和“付诸实践”等不同阶段。“要走近学生,不仅要走进他们的生活,更要走进他们心中,做学生成长的贴心人。如此,才能了解学生思想发展规律,针对学生不同情况‘对症下药’。”

“思政课教师要有讲好思政故事的能力,同时要坚定信仰,真学真懂,才能为学生答疑解惑。”杜瑞平说。对于部分学生对思政课的不重视、不感兴趣等现象,她有自己的“小妙招”,比如采用学生喜闻乐见的形式,将相关视频、图片以及一些热点串接融入课堂教学;或者在课堂上采用情景剧、舞台剧等方式传递相关思政知识,通过学生亲身演绎,加强对知识的理解。

2004年参加工作至今,杜瑞平先后十余次带领学生开展暑期社会实践,并组建了山西省高校第一支文博志愿者团队,还建起了以窦大夫祠为中心的文化素质教育实践基地。她还带领学生排演情景剧《鲁阳比烈》,利用暑假对西山文化带进行调研等。“实践是引导学生将理论融会贯通的一种理性、绝佳的方式。”她说。

杜瑞平目前还在为省城部分学校的宣讲报告会做准备工作。她表示,自己会一直扎根青年学生,认真上好每一堂思政课;不断创新工作方法,让思政教育入脑入心;不断加强自身理论学习,苦练本领,与广大思政课教师一起,共同撑起学生理想信仰的朗朗晴空。”

张艳琴

理直气壮教思政

 

“作为一名普通的基层一线教师,非常有幸能够去北京参加座谈会。”近1个月来,永济市逸夫中学副校长张艳琴已在省、市、县多个层次的教育行政部门和学校作了多场报告。

“我要理直气壮做一名初中道德与法治课教师。”张艳琴说。对于思政课的意义和作用,她有很多切身体会。

张艳琴有记《教育随笔》的习惯,在她的记录里,有小明(化名)的身影。小明在校时,是公认的“捣蛋鬼”,与班主任、英语老师都发生过冲突,影响还都不小。但张艳琴在细细观察后,发现了他身上礼貌待人、热爱集体的闪光点,并在课堂上充分尊重他,让他帮班级和其他同学做事,调动他的积极性。

“张老师,您还记得我吗?您教过我们政治。”很多年后的一天,张艳琴在街上遇见一个小伙子,他主动打招呼,有点不好意思地说,“我没少给您制造麻烦,在其他老师眼里,我是个坏学生,可当时觉得就您看得起我。”他就是小明。

张艳琴还记录了这样一节课。那节课的内容是“报效祖国奉献社会”,她举例模范人物的事迹。“他们这种行为……”话未说完,一位同学便打断接声说:“傻子!”其他同学哄堂大笑。怎么办?张艳琴的脑子快速转着:“批评?讨论?还是纠正?”这时,她观察到同学中有反对的表情,也有漠然的表现,便马上作出决定:“给大家留3分钟时间准备,然后进行讨论:这种无私奉献究竟是不是‘傻子’。”教室里立刻又热闹起来,几分钟后,同学们开始发言:“这种行为值得我们学习。”“这些人的人生价值得到了充分的体现。”“他们是人们心中永远的英雄!”……那位同学红着脸低下了头,令张艳琴惊讶的是,不但讨论效果出奇地好,那节课学生们也出奇地专心。

“接下来,我想更深入地钻研习近平总书记讲话中的‘八个相统一’,结合课堂教学实际,改进教学方法,提高教学的实效性、针对性、亲和力,和全校、全市的同行们共同交流、研讨,为把我们的下一代培养成健康的公民、合格的接班人而努力!”采访时张艳琴说。

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